Корни и крылья

От мира в душе к миру вокруг

-Почему «Школа Мира», откуда такое название?
-В современной школе знания и воспитание зачастую разделены, считается, что обязанность учителей — давать знания, а воспитанием должны заниматься только родители. На мой взгляд, одно без другого полноценно существовать не может. Дети не воспринимают знаний, если у них нет контакта и сформировавшейся надёжной привязанности с учителем.

Что значит для меня «Школа Мира»? Это значит, что каждого ребёнка, поступающего к нам в школу, мы учим слышать себя, своё сердце, выстраивать сильную внутреннюю опору, быть честным самим с собой и не предавать себя. Каждый ученик «Школы Мира» уверен в том, что он на своём пути, и на этом пути он всегда первый, ему не надо доказывать кому-то, что он лучше кого-то. Это приводит к миру в душе. И самое главное, что они становятся способны понять, что те, другие дети, которые рядом, они тоже на своём пути, они не хуже и не лучше. Отпадает необходимость сравнения, соперничества, возникает атмосфера сотрудничества. Всё это ведёт не только к миру внутри себя, но и к мирным качественным коммуникациям, а это уже основа для успеха в любых областях.

Второй аспект названия «Школы Мира» исходит из посыла дать мировой кругозор детям, привить глобальное мышление. Мы тянемся к тому, чтобы наши ученики могли по окончании «Школы Мира» спокойно выбрать себе любой вуз, в том числе международный. С детского сада мы учим иностранные языки, чтобы к седьмому классу дети умели спокойно разговаривать на английском и китайском. Чтобы, прилетев в другую страну, прямо с трапа самолёта могли проанализировать, что это за страна, где она располагается географически, какой там климат, какие ресурсы, какой животно-растительный мир, какая сформирована геополитика, какие отрасли народного хозяйства в экономике, какой ВВП, какая, на основе этих исходных данных, сформирована культура и каково историческое развитие этой страны. Это всё реально, если приучать детей рассматривать объекты целостно, проектно, межпредметно.

Посещение разных стран и их анализ необходим, ведь к девятому классу дети должны определиться, где хотят учиться дальше, в какой стране. Мало того, они должны знать, какие технические шаги для этого нужно сделать. Мы сразу заложили в концепцию «Школы Мира», что с седьмого класса начинаем с детьми путешествовать по миру. Почему с седьмого? Потому что до этого мы учимся любить родину  — с первого по седьмой класс мы ездим по Челябинской области, по УрФО, потом начинаем выезжать в Москву, Санкт-Петербург, другие регионы нашей прекрасной необъятной страны. Дети должны идентифицировать себя со своей страной, с Родиной, полюбить её всем сердцем! До седьмого класса наши педагоги дают детям корни, после седьмого — крылья!

-Надежда Юрьевна, расскажите, где берёте педагогов в нашу пору острого кадрового голода во всех сферах без исключения?
-Ищу, как и все, днём с огнём. Мало найти, нужно быть уверенным, что это именно тот человек, который нужен. Я уверена: с детьми должны работать психически здоровые люди, без своих проекций на детей. Чтобы потом не прорабатывать психологические травмы, изначально нужно от них поберечься. Мне важнее нанять психически здорового человека, любящего детей и свой предмет, умеющего передать «искру», нежели какого-то кандидата наук с умопомрачительными регалиями.

-А как вы проверяете претендентов на должность?
-Во взаимодействии с детьми. Дети — очень чёткие индикаторы. «Запускаешь» к ним педагога — и они буквально в течение двух дней находят его слабые места, которые могут стать зоной роста педагога, а могут не стать. В зависимости от того, как человек себя поведёт. И вот я смотрю, как реагирует педагог, что он будет с этим делать. Если человек психологически не устойчив, он считает, что во всём виноваты дети, это они какие-то не такие. С такими педагогами мы выбираем не работать. А если человек принимает обратную связь и начинает процесс «самовоспитания» — мы с ним работаем.

Ради собственных детей

-С самого детства я играла в школу, мне нравилось быть учителем,  — делится воспоминаниями наша собеседница. — Родители детей на той улице, где я жила, за них никогда не переживали: если дети со мной, значит, с ними точно ничего не случится, они будут присмотрены, накормлены, ещё и что-то полезное узнают. Я была одной из самых старших на улице, вся малышня была на мне. Потом я об этом забыла и к преподавательской деятельности вернулась много лет спустя. Я окончила ЧелГУ по специальности «микробиология» и задумалась над диссертацией. Написание её тесно связано с работой на кафедре, мне сразу дали студентов, и это был чудесный период. Я с упоением читала лекции, старалась сделать так, чтобы они не были скучными, стремилась передать ту самую «искру» и вовлечь в практические занятия каждого студента. Мне тогда не было важно, чтобы ребята выучились на пятерки, мне было важно научить их думать, привить микробиологическое мышление. Те студенты теперь стали родителями и уже приводят ко мне своих детей, а некоторые приходят в качестве педагогов. Значит, я всё делала правильно.

-Почему вы решили открыть школу?
-У меня пятеро детей и я педагог. Естественно, мой выбор образовательного учреждения для своих детей был очень тщательным. Старший сын в первые два года своей школьной жизни сменил две школы — и ни одна не удовлетворяла моим понятиям нормы. И вот ему пора идти в третий класс, на очереди ещё один мой сын — будущий первоклассник, всего в семье на тот момент четверо детей, и я понимаю: надо что-то делать.

По моему уровню нормы мне важно, чтобы мои дети обучались в благополучной психологической среде, чтобы им давали знания без насилия над личностью. И, в то же время, это моя родительская обязанность — дать достойное образование своим детям. Так и пришло решение открывать свою школу — я просто поняла, что не могу найти ничего подходящего и не могу этот вопрос спустить «на тормозах». Это случилось в апреле 2022 года. По счастливому стечению обстоятельств уже в мае нашлось помещение — на пересечении пр.Победы и ул.40 лет Победы, и в сентябре школа открыла двери для своих первых учеников.

-Надо полагать, ими были дети ваших знакомых и родственников?
-Далеко не все. Для меня это до сих пор остаётся загадкой, но первый набор школы я закрыла с 10 историй в одной из социальных сетей! Люди просто пересылали друг другу эту информацию. Мы набрали 30 детей, хотя я планировала 45. Потом много раз благодарила Бога, что набралось всё-таки не 45. Нам пришлось очень быстро всему учиться, образовательно-воспитательный процесс — серьёзная работа, которая не прекращается никогда. Даже те же самые дети, которые с нами уже три года, растут, меняются и подкидывают новые задачи, которые надо решать. Сейчас у нас уже три филиала — начальное звено по-прежнему расположено на пр.Победы, а среднее и старшее — в здании на Ворошилова 2В, неподалёку от ТЦ «Фиеста». Мы обучаем более 100 детей, и с каждым годом их всё больше. В январе 2024 года у нас появился и свой детский сад на 60 мест в экологически чистом месте в пос. Вавиловец. В этом году там же мы открываем ещё одну параллель начальных классов. На первом этаже там располагаются группы детского сада, на втором будет начальная школа, а на третьем этаже — актовые и спортивные залы. Получается, что с яслей и до конца четвёртого класса не придётся менять локацию, менять систему образования, представляете, насколько это бесстрессовая история для детей и их родителей! Таким образом всего за три года мы расширились и создали единую образовательно-воспитательную систему для всех возрастов — от 1,5 лет и до 11 класса. И это моя личная победа.

Взаимная любовь с учителем

-Ваши педагоги работают только в вашей школе или где-то ещё?
-Большинство только в нашей. Но некоторые работают ещё в обычных школах или берут репетиторство. Скажу больше: я своих педагогов к этому сама двигаю, даже «продюссирую». Если педагог потрясающе компетентный, он обязан предлагать миру свои услуги, потому что мир в них нуждается. Репетиторство — определённое искусство, но далеко не все педагоги этого хотят. Кто-то просто хочет заниматься с детьми, формировать групповую динамику, но при этом не хочет в государственную школу, потому что там много отчётов, классы переполнены, ученики не вовлечены в процесс и мало кто думает о ресурсах педагога. Мы на сохранение последних направляем очень много усилий. Регулярно спрашиваем: «Вы не устали? Что вас беспокоит? Что нам надо сделать, чтобы вы были в ресурсе? Чтобы вам легко было работать?» Учитель должен идти к детям отдохнувшим. Иначе он не будет в гуманном настрое, не будет смотреть на детей через призму любви к ним. А дети не будут любить того учителя, который их не любит, это 100%, и, соответственно, не будут воспринимать те знания, которые он передает.

-Вы упомянули о переполненных классах в обычных школах. А по сколько человек в ваших классах?
-Не больше 15. По моему мнению, при таком количестве учитель может реально оценивать реальный прогресс каждого ученика по его индивидуальной образовательной траектории.

-Принято считать, что частные школы более свободны в том, как они учат, как формируют программу, как они общаются с детьми. Так и есть?
-Расписание в нашей школе очень похоже на привычное: детей привозят с 8 утра, но уроки начинаются в 9. В начальной школе перед занятиями дети делают зарядку, завтракают, потом следует «сонастройка» с учителем. Он говорит: «Здравствуйте, дети, я так рад вас видеть! Сегодня у нас четыре урока — русский, математика, природоведение и иностранный язык. С чего начнём?» То есть мало того, что дети чувствуют, что учитель им рад, у них ещё и есть понимание, что они сами управляют процессом своего образования. Это те же самые уроки, но дети уже относятся к ним иначе. За уроками следует прогулка в соседнем парке, потом дети возвращаются в школу и делают домашнюю работу. Родителям уже не нужно дома превращаться в учителя, стоять над ребёнком и просить его делать уроки, навыку самостоятельно учиться мы обучаем в школе. Причём в каждом следующем классе учитель всё меньше помогает детям с домашним заданием. В пятом классе они уже делают уроки самостоятельно и довольно быстро, потому что после этого у них есть возможность погулять со сверстниками. В школе дети находятся как минимум до 15:00, но в основном до 18:00, учитывая все дополнительные занятия, которые у нас есть. Завтракают, обедают и полдничают в столовой, а дети, которые переходят из других школ, говорят, что у нас еда вкуснее.

-Существует устойчивое мнение, что обучение ребёнка в частной школе доступно только богатым…
-Если задуматься и посчитать, многие семьи сегодня на репетиторство и развивающие кружки тратят столько, как если бы ребёнок посещал частную школу. В негосударственных школах изучение предметов усиленное, а кружки, как правило, включены в общую стоимость. А если учесть бензин и время родителя на доставку своих детей от одного адреса к другому?.. Не проще ли отдать ребёнка в одно место и спокойно заниматься своим развитием? У взрослых людей оно тоже должно быть. Не забывайте про себя. У вас есть своя прекрасная жизнь. Если у вас есть дети, это не значит, что вы должны работать их извозчиками. Родительство — это самая счастливая пора жизни, спросите у своих мам, они подтвердят, и это осознанный выбор каждого, во что превратить эти прекрасные годы — в выживание или в радость!

Вернуться домой в ресурсе

-Надежда Юрьевна, поделитесь, как вам удаётся, воспитывая пятерых детей, управлять такой махиной, как школа?
-Мне нравится организовывать системы, подбирать людей. Я ищу «своего» человека, а когда он находится, нежно оберегаю, чтобы он раскрылся, это моё личное удовольствие и счастье. Ведь как много людей, которые чувствуют себя потерянными в окружающем мире, потому что не видят свою силу, не понимают, где применить свой потенциал. А пятеро детей отлично заземляют! (улыбается — Прим.авт.). Конечно, было бы тяжко, если бы не водитель и няня. Водитель детей развозит и собирает, со старшими в дороге ведёт мужские разговоры, они ему доверяют как равному. Есть вопросы, которые с определённого возраста с родителями не обсуждают, для этого нужен другой взрослый, наставник, и у нас в семье именно такой наставник работает в качестве «водителя» и «тренера» для моих мальчишек. Для младших важна именно женская забота, и тогда на помощь приходит няня, она их собирает, везёт в садик, вечером привозит обратно. А на случай детских больничных или моих командировок всегда рядом, поддерживает и помогает.

-Дефицита вашего внимания дети не чувствуют?
-Главное же качество. Это моя ответственность — приходить домой в таком состоянии, чтобы хватало ресурса на детей. Конечно, когда я возвращаюсь в 6 вечера, они все на меня наваливаются, каждый хочет быть услышанным. Поэтому я обнимаюсь со всеми, разговариваю, каждому даю свою долю внимания, после того, как волна схлынет, со старшими детьми идём готовить ужин. Пока готовим, общаемся, выслушиваю каждого. Затем следует ужин, потом старшие помогают мне поиграть с младшими и уложить их спать. Здорово помогает свекровь, которая живёт с нами, и она мой зам по тылу.

-Семья вас поддерживает в ваших масштабных проектах?
-У нас семейный бизнес. У нас с мужем распределение ролей в бизнесе. Я  — человек, который тысячу вариантов впереди прощупывает, то есть работает в авангарде. А муж бетонирует те решения, которые сработали, обкладывает их внутренней нормативной документацией и контролирует их чёткое исполнение. Он же отвечает за получение всевозможных разрешительных документов. И в этом плане мы просто прекрасная взаимодополняющая друг друга пара, наши проекты достаточно быстро развиваются. Каждый раз, когда придумываю что-то новое, муж ворчит, мол, зачем тебе это? Но через какое-то время он подтягивается и помогает мне организовать все процессы. Одна я бы ни с чем не справилась.