В Академическом лицее № 95 фундамент инженерного мышления закладывают в дошкольном возрасте, а историю ставят в одни ранг с царицей наук — математикой. Почему инженерные классы стали вызовом времени, как будущие кадры готовят с детского сада, что дадут выпускникам лицея совместные проекты с Китаем и зачем школьникам «трогать» историю — об этом рассказала директор лицея Вероника Мушкарина.
-Вероника Сергеевна, Академический лицей № 95 шагает в ногу со временем, а на его базе уже на протяжении трёх лет реализуется региональный проект «Губернаторские инженерные классы». Почему это так важно?
-Вы знаете, когда несколько лет назад был объявлен конкурс на открытие губернаторских инженерных классов, мы сразу приняли участие, успешно прошли конкурсный отбор и уже на протяжении трёх лет подтверждаем этот статус. Когда начинали этот проект, мы смотрели не только на образовательную стратегию в целом, но и в будущее экономики региона, и в целом всей страны, потому что сегодня запрос от государства — это технологический суверенитет. И безусловно, все понимают, что системный дефицит технических кадров начинается не на рабочих местах, даже не в вузе, а гораздо раньше — в школе. Поэтому для Академического лицея № 95, для меня лично губернаторский инженерный класс — это не очередной профиль. Это связующий мостик между фундаментальной, академической наукой и реальным сектором экономики. И здорово, что этот мостик мы строим прямо сейчас, вместе, потому что мы не можем ждать, пока ребёнок доучится в университете и потом поймёт, что инженерия — это его призвание. Наша задача как школы — предложить ребёнку эту дорогу как можно раньше. Я убеждена, что инженерное мышление — это не только врождённый дар. Это больше про определённую систему навыков, которые можно и нужно развивать. И если упустить благоприятный для их развития период в школьном и даже в дошкольном возрасте, когда у ребёнка огромный потенциал познавательного интереса и максимальная нейропластичность, то, к сожалению, мы можем в этом случае потерять шанс вырастить специалиста, не побоюсь этого слова, мирового уровня.
-Как обучение в инженерных классах устроено на практике? Как и где проводятся занятия? Где ребята отрабатывают полученные знания и навыки?
-Отвечая на этот вопрос, мне хочется поговорить про наш системный подход, который красной нитью проходит через все уровни образования. Академический лицей № 95 — это уникальная экосистема, потому что мы реализуем все три уровня образования: дошкольное, начальное и общее. Наша сверхзадача — не просто дать знания, обучить чему-то, а сделать это последовательно, бесшовно: провести ребёнка от игровой деятельности к исследованию, а затем от проекта — к профессии. Поэтому мы начинаем этот путь не в 10 классе, а уже в детском саду. Наши малыши в дошкольном структурном подразделении уже осваивают азы робототехники, учатся работать в команде, понимать причинно-следственные связи. Это фундамент, на котором мы уже выстраиваем всё остальное.
В начальной школе делаем достаточно серьёзный акцент на математическую грамотность — мы являемся федеральной инновационной площадкой по углублённому изучению математики по системе Людмилы Петерсон. У нас есть классы с углублённым изучением математики, где она не скучный предмет, а инструмент познания мира. Не могу не сказать про наше уникальное игровое пространство — детскую площадку на территории начальной школы. Это настоящая лаборатория под открытым небом. Наши учителя разработали курс юного исследователя: используя малые архитектурные формы, которые расположены на этой территории, ребята, играя, осваивают базовые научные принципы. К примеру, прыгая на батуте во время прогулки, ребята на практике изучают силу гравитации, качаясь на качелях, они собственным телом чувствуют действие центробежной силы, и прогулка превращается для них в занимательный урок естествознания, который, я уверена, останется у наших учеников в памяти на всю жизнь. Также у нас выстроена мощная система внеурочной деятельности в начальной школе: это и шахматы, и шашки, и теория решения изобретательских задач, лего-конструирование, робототехника и многое другое. Мы сознательно даём ребёнку такую палитру активности, чтобы он как можно раньше нашёл ту точку опоры, которая будет поддерживать, зажигать его интерес к инженерному мышлению.
В основной школе этот вектор не просто сохраняется — мы стараемся его усилить, не ограничиваясь рамками одного профиля. У нас есть классы Росатома, мы являемся школой-ассоциированным партнёром образовательного центра «Сириус», состоим в Консорциуме по развитию школьного инженерно-технологического образования, и благодаря этому, а также сотрудничеству с ведущими вузами и предприятиями региона, есть возможность вывести практику на более высокий уровень. И, конечно, я ещё не могу не упомянуть нашу знаменитую выездную образовательную сессию. «Лесная школа» — это то событие, которого дети ждут весь год: ребята вместе с учителями выезжают за пределы города, в природную среду, и в течение нескольких дней получают академические знания в синтезе с практикой.
-Знаю, что вы выстроили сотрудничество с зарубежными партнёрами. Как началось это взаимодействие, какие мероприятия проводятся и какие перспективы для лицея и его выпускников открывает международное партнёрство? Почему именно Китай выбрали в качестве партнёра?
-Сразу хочу начать с нашего Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, который стал для нас не просто вузом-партнёром. Это настоящий стратегический центр международного сотрудничества в регионе. И то, что наш лицей был выбран в качестве базовой площадки для взаимодействия с Китайской Народной Республикой, — результат многолетнего доброго партнёрства и высокого доверия со стороны университета. Конечно, для наших детей это уникальная возможность. Благодаря будущим совместным проектам ребята могут решать задачи мирового уровня, погружаться в международную проектную культуру, получать языковую практику и колоссальное культурное обогащение, а это те навыки, которые сегодня очень ценятся. Большим событием в этом году для нас стал визит генерального консула КНР в Екатеринбурге господина Ло Шисюна, который был инициирован ЮУрГГПУ. Он посетил наши уроки китайского языка, побывал на защите проектов, в целом высоко оценив уровень нашего преподавания. Особенно ценно, что он отметил роль лицея в развитии российско-китайского сотрудничества и подтвердил готовность генерального консульства поддерживать нас в развитии образовательных обменов. Также в этом году мы принимали делегацию из Китая. Практически неделю лицей был центром международного диалога. Мы организовывали для гостей из Поднебесной глубокое погружение в образовательное культурное пространство всего региона. Они посетили передовые вузы региона, были в «Курчатов Центре», в «Кванториуме», побывали на фестивале технического творчества «Икар», приняли участие в гуляних на Масленице. Везде их сопровождали наши педагоги и ученики, и это был уникальный обмен мненими, идеями. Для меня это особенно символично, потому что объединение российских педагогических традиций с передовыми технологическими решениями Китая — это прочная основа при подготовке квалифицированных кадров нового поколения. И, конечно, особенно символично, что этот год был объявлен президентами России и Китая Годом российско-китайских дружественных отношений в сфере образования, и мы чувствуем особую ответственность и гордость быть частью этого большого движения.
-Помимо работы в инженерном направлении у вас серьёзное внимание уделяется гуманитарному направлению — лицей является региональной инновационной площадкой по историческому просвещению. Чем занимаются ученики в рамках этого проекта?
-Говоря о потребности создания этой площадки, конечно, я не могу не упомянуть стратегические ориентиры, которые задаёт нам государство в сфере образования и воспитания. Но, помимо этого, есть очень глубинная, внутренняя причина. Мы заметили такую тревожную тенденцию: когда современные школьники погружаются в цифровую реальность, в какой-то момент они теряют связь с живой историей. Она для них превращается в сухой набор дат, фамилий, а не в какую-то живую цепь событий. И нам захотелось создать площадку, благодаря которой у детей появилась бы возможность почувствовать время, увидеть логику развития нашего мира, нашей истории, узнавать и удивляться этому прекрасному месту, в котором мы живём. В рамках реализации этой инновационной площадки у нас проходит серия очень интересных мероприятий, в которых могут принимать участие и учителя, и учащиеся, и родители. Мы ежегодно проводим предметные декады, где ребята создают проекты, исследуя историю родного края. Затем они свои идеи патентуют, получают свидетельство об уникальности их работ, что даёт им дополнительные баллы при поступлении в вузы. Также в этом направлении у нас выстроена широкая сеть партнёрства с областной научной библиотекой, краеведческим музеем, музеем-заповедником «Аркаим» и многими другими. Мы проводим исторические фестивали, квесты, игры, лекции, мастер-классы. И каждый раз мы видим, как у детей загораются глаза, когда они могут прикоснуться к истории не только через учебник, а через живое взаимодействие с артефактами и документами.
-Совсем скоро лицей № 95 станет площадкой для проведения инженерно-исторического форума. Расскажите, пожалуйста, об этом мероприятии: какова его цель, кто будет его участниками, как будет построена работа?
-Это событие, которое мы ждём с особым трепетом. Форум «Магистраль времени» пройдёт в рамках нашей региональной инновационной площадки по историческому просвещению в сентябре-октябре этого года. Форум создаёт единое информационно-образовательное пространство, которое учит детей любить свою Родину и понимать нравственные ценности. Он возрождает историю и традиции. Конечно, нельзя не сказать про укрепление преемственности поколений, что тоже очень важно. Дети должны понимать, что они — звено в длинной цепи истории. В этом форуме будут принимать участие не только наши ученики — мы планируем привлекать представителей вузов, партнёров, музеев, предприятий, школьников из других образовательных организаций области, потому что мы считаем, что этот опыт очень ценный для распространения, его можно и нужно масштабировать, делиться им. Отличительной чертой форума будет то, что все мероприятия будут с акцентом на краеведческий аспект. Таким образом, дети смогут соединить макромир инженерии с историей своей Родины. Мы считаем, что это важный проект, потому что, даже говоря об инженере будущего, мы понимаем, что для нас это не просто высококвалифицированный специалист, который разбирается в проектировании. Это, прежде всего, человек, который осознаёт свою миссию, который понимает, на каком фундаменте он строит будущее, чувствует ответственность перед прошлым и является патриотом своей страны, своего региона, своего города.
